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定義 子どもの発達

子どもの発達とは

子供の発達は、子供がさまざまな認知運動感情、そして社会的スキルを習得し向上させるために動く学習プロセスです。

特定の能力を征服することによって、子供は特定の年齢から期待される特定の行動や行動(最初の言葉を言うこと、最初の一歩を踏むことなど)を提示し始めます。

子供の発達は、少しずつ、子供をますます自立させ、自立させるという一連の学習であることがわかります。

子どもの発達の種類

発達過程の間、子供は彼らの訓練の様々な面で進化します。

進化は、子供の身体的成長だけでなく、とりわけ認知的および社会的部分にもあります。

子供の発達に関与するさまざまな側面の下を確認してください。

情緒的発達

情緒的発達は感情や感情に関連しており、赤ちゃんの段階から子供の側に知覚されます。

赤ん坊は愛と愛情の受容を理解することができます、そしてまた、親と彼らと近い他の人々と、特に彼らがより共感を持っている人々と愛し、情緒的な関係を作り出すことができます。

これらの関係の確立は子供が彼の感情的な知性を発達させ、将来感情的な問題を抱えないようにするために基本的なものです。

認知発達

認知発達は、人間の最も知的な部分を指します。 それは注意、推論、記憶、そして問題を解決する能力に関係します。

人間の認識は時とともに発達します。 赤ちゃんとして、人はそれほど鋭い記憶容量を持っていません。 一般的に、人々は、例えば、彼らが2歳になる前に起こった出来事の記憶を持っていません。

子供の認知発達は、子供が周囲の環境の刺激をそれ自身の本質を持って解釈し、同化しそして関係づけることを可能にする。

認知と認知についてもっと学びましょう。

身体発達

身体的発達は、子供が座っている、歩く、立っている、跳ぶ、走っているなどの運動能力および能力を発達させるものである。

文章作成など、より正確さを必要とする活動では、身体的発達も認知的発達に依存しています。

社会開発

社会的発達とともに、子供は社会の中で交流することを学びます。

子供が文化、伝統、社会規範の習得を可能にする一種の情報交換を他者と確立するのは、この種の発達に基づいています。

他の子供たちとの社会化を通して、相互作用のある能力と限界の概念が発達するので、子供の発達において遊ぶこと重要性は直接このタイプの発達に関連しています。

社交についての詳細を学びなさい。

子どもの発達段階

子供の発達段階は、スイスの心理学者Jean Piagetの主な研究テーマでした。

Jean William Fritz Piaget(1896年8月9日 - 1980年9月16日)

学校で働いている間、ピアジェは子供たちが教師の質問に答えるために使った推論を観察することに興味を持っていました。

その後、彼はまた彼の子供たちを観察し始め、このようにして彼は子供時代の段階を細分化することになった。

ピアジェの理論は、子供の発達は認知に関して4つの段階からなると考えています。 感覚運動術前具体的な 手術 、そして形式的です。

子供の発達段階を年齢別にチェックしてください。

感覚運動:0年から2年

発達のこの段階で、子供は感覚と動きに集中する能力を発達させます。

赤ちゃんは以前は不本意だった動きに気づき始めます。 彼は、例えば彼の腕を伸ばすことによって彼がある目的に達することができることに気づく。

この期間中、運動協調の発達が起こる。

この年齢層の赤ちゃんは自分が何を見ることができるのかを知っているだけなので、母親が自分の視野から離れると泣きます。

術前:2〜7年

これは自分の考えの現実の表現が起こる期間です。

この段階では、時々子供は出来事についての実際の認識を持っているのではなく、むしろ彼ら自身の解釈を持っています。

たとえば、背の高い背の高いグラスと同じ量の幅の狭い幅の狭いグラスを見ると、子供は背の高いグラスの方が多いと考えています。

この時期には、かなり顕著な自己中心主義の段階と物事に命を与える必要性に気づくことも可能です。

それは「whys」の段階であり、想像力の探求、すなわち、その記述の探求です

自己中心主義についての詳細を学びなさい。

コンクリート手術:8〜12年

この段階で、具体的な論理的思考の始まりが実証され始め、社会的規範がすでに子供にとって意味を成し始めています。

子供は、例えば、薄くて高いガラスと小さい厚いガラスが同じ量の液体を保持できることを理解することができます。

この年齢層では、子供の発達はすでに社会的ルール正義感についての知識を含んでいます。

正式な手術:12歳から

12歳のとき、子供はすでに抽象的な状況他の人々の経験を理解することができます。

たとえ子供が特定の経験やそれに似たことさえ経験したことがないとしても、子供が経験した状況を通して理解する、つまり抽象的な状況を理解する能力を持っています。

思春期前の若者はまた、仮説の状況、理論、可能性を生み出し、自律的な存在になり始めることができます。

子どもの発達のマイルストーン

子供の発達のマイルストーンは、特定の年齢層の子供に期待される特定の行動または能力で構成されています。

重要なのは、これらのマイルストーンは他の子供より子供によっては早く起こるかもしれませんが、過度に大きな時間変動は何らかの発達障害を意味するかもしれないということです。

各年齢期における子どもの発達の特徴を以下でチェックしてください。

0〜6ヶ月の子どもの発達

生まれたばかりの赤ちゃん

  • 出産直後 :赤ちゃんはほとんどの時間眠っていて、不快を感じて口を吸う習慣があります。
  • 1ヶ月 :頭を動かし、表情は動いている物体に同行し、音に反応し、表情で他人の顔に焦点を合わせることができます。
  • 6週間 :他の人との交流の間に微笑み、あなたのお腹の上に横になります。
  • 3ヵ月 :彼は両手を開いたり閉じたりして座っているときに頭をしっかりと保ち、お腹の上に横たわっているときに彼を起こし、吊り下げられた物に手を伸ばそうとし、音を壊し始めます。
  • 5〜6ヶ月 :横になったときに体を転がし、人を認識し、座っていることができる(サポート付き)、小さな泣き声に似た音を出して喜びを表現する。

7ヶ月から1年までの子どもの発達

赤ちゃん持株ボトル

  • 7ヵ月 :彼は(サポートなしで)座ることができ、ボトルを握り、一方の手からもう一方の手に物を渡し、自分の名前を認識し、立っているとき自分の体の一部を支えます。
  • 9ヵ月 :おもちゃが彼から取り出されたときに反応し、立って(サポートを持って)立って、「お父さん」と「お母さん」(「お父さん」と「お母さん」)の話を始めることができます。 。
  • 12ヶ月 :サポートを受けながら歩き、サポートなしで一歩か二歩を踏み出すこと、拍手と「さようなら」を学ぶこと、数語を話すこと、ガラスを通して液体を飲むことを学ぶこと。

1歳6ヶ月から3歳までの子どもの発達

スピードメーターの上を歩く女の子

  • 1年6ヵ月 :子供はより安全に歩き、自分を支える階段を上り、自分で食べ物を食べることができ、約10語の語彙でコミュニケーションを確立し、縦線を引きます。
  • 2年 - 2年6ヵ月 :安全に走り、家具を移動し、本や雑誌を取り扱うと、1ページずつめくったり、文章を書いたり、ドアを開けたり、支えなしで階段を上り下りしたりできます。トイレに行く
  • 3歳 :自転車に乗ることができる、一人でトイレに行くこと、頻繁に質問すること、10まで数えること、いくつかのいくつかの単語を形成する方法を知っていること、いくつかの色を認識すること。

4歳から6歳までの子どもの発達

縄跳びの女の子

  • 4年 :片足で飛び、ボールを投げる方法を学ぶ、手と顔を洗う方法を知っている、足を交互に階段を上り下りすることができます。
  • 5年 :彼は他の人が投げたボールをつかみ、人を描き、ジャンプの仕方を知り、自分の服を着る方法を知り、また脱衣することができ、たくさんの色を知っています。
  • 6歳 :自分の名前を書く方法を知っていて、まっすぐに歩き、流暢に話し(時制、複数形、代名詞を正しく使う)、物語を暗記する能力を持ち、真に共有することを学び始め、どこを知るかに興味を示し始める赤ちゃんが来ます。

子どもの発達に影響を与えるものは何ですか?

ピアジェの発達段階の概念の定義にもかかわらず、ピアジェ自身は、この発達はある種の刺激と子供に適した環境から利益を得ることができると主張しています。

子どもの発達に影響を与える可能性がある主な要因は次のとおりです。

  • 子供が住む環境
  • 遺伝します。
  • 食べ物
  • 身体的な問題

子どもの発達の心理学

子供の発達の心理学は、子供の頃に人間の行動に起こる変化を研究する責任があり、それが最終的に一定の能力を獲得するために学習のいくつかの段階を経る必要があると主張します。

この研究は感情的/感情的発達 (感情と感情)だけでなく、 認知的 (知識/理性)、 社会的 (社会的関係)と精神運動 (運動と精神機能)も含みます。

精神運動についてもっと学びましょう。

発達心理学はまた、特定の目的につながる行動の変化を促進する要因を研究しようとしています。

スイスの心理学者Jean Piagetは、子供の発達と胚の発達を類推しました。彼は子供の発達の過程は段階から成り、そしてある段階の完了が次の段階へ進むための必要条件であると考えました、 、開発は段階をとばすことなく、連続して起こったと主張した。

ピアジェは、認知発達を一種の精神発生学と定義しました。

個人としての子供の建設は、周囲の環境に直接関係しています。 環境に対する需要は、一定の能力の達成に直接影響を及ぼします。

この条件は、子どもの発達と学習とのいくつかの関係を確立します。例えば、刺激に苦しんでいない子どもは、後で特定の能力を発達させたり、発達させることさえできないかもしれません。

言い換えれば、環境が要求しないならば、子供は「反応」しないし、「構築」しないかもしれません。

要するに、子どもの発達の心理学は、 建設は環境との相互作用を通して起こると主張しています

子どもの発達における遊びの重要性

遊びと遊びは、子どもの発達過程の基本的な部分です。

遊びを通して、子供たちは自分の感情や感情、そして彼らの恐れや不安を探求する可能性を持っています。

遊びはまた、反射、分析、推論、想像力、そして創造性の能力の発達に役立つ仮説的な状況を子供たちが創造することを可能にします。

たとえば、他の子供たちと遊ぶと、子供はおもちゃや空間さえも共有するようになります。 このようにして、社会化は子供が自己中心主義の段階を克服するのを助けます。

ピアジェ理論対 ヴィゴツキーの理論

心理学の分野では、 Jean PiagetLev Vygotskyが子供の発達に関する偉大な学者でした。

Lev Semyonovich Vygotsky(1896年11月17日 - 1934年6月11日)

どちらも相互作用がなければ何も起こらないこと、そして終わりに達するまですべてが構造の過程を経なければならないことを彼らが守るので、両方とも構造主義者相互作用 主義者と考えられます。

ピアジェの理論とヴィゴツキーの理論の違いは、相互作用に近づくために使われる調停です。

ピアジェは、相互作用は子供の行動を通して起こると考えています。 このようにして、媒体との交換が行われます。 子供が行動し、経験から学ぶのであれば、教える人はいません。

ヴィゴツキーにとって、調停は文化的な道具を通して起こります。すなわち、子供が彼らの環境の一部である人々と相互作用するか、または協力するとき、学習は起こります。 その後、これらの学習過程は内在化され、子供の自立的発達の一部となります。

言い換えれば、ヴィゴツキーにとって、子どもの発達は社会的相互作用の結果です。

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